中國價值領導教育（CVBLE）
研討會2027
論文徵集
香港教育大學教育發展與創新學院（AEDI）宣布舉辦「中國價值領導教育（CVBLE）研討會2027」。本屆大會主題為「教育領導力的未來：全球連結性、組織創新與跨界智慧的挑戰」。
本研討會旨在探討教育領導力如何因應日益緊密的全球互聯、迅速的組織變革以及不斷擴大的跨界合作而演變。大會將特別聚焦於中國教育脈絡與領導傳統，提供一個應對新興挑戰的對話平台，同時探索價值導向領導力如何引領具備永續性、文化底蘊及脈絡回應性 的教育實踐（Fullan, 2023; Hallinger, 2011）。
「中國價值領導教育（CVBLE）」立足於源遠流長的哲學傳統，同時積極融入跨學科視角、全球背景與技術轉型。CVBLE 汲取中國領導傳統中常見的價值觀，如集體責任、關係信任、和諧及共同目標，強調在領導實踐中發展專業資本、社會資本與人力資本，特別是透過協同學習與系統性的能力建設（Hargreaves & Fullan, 2012; Liu et al., 2016）。這些視角與當代的教育核心關切產生了強烈共鳴，包括教師能動性、領導效能，以及教育數位轉型中的倫理維度（Leithwood et al., 2020; Williamson & Eynon, 2020）。在一個由全球連結與快速創新所形塑的時代，CVBLE 提供了一個理論框架，用以理解領導者如何將文化價值與組織學習相融合、在複雜的系統間進行協調與應對，並在多元的教育情境中維持信任、連貫性與專業誠信（Knox, 2018; Tan et al., 2024）。
細節內容
日期： 2027年1月25日至26日
關鍵日期
論文徵集截止日期： 2026年10月30日
論文結果通知日期： 2026年11月6日
我們誠摯邀請有興趣促進中國價值領導教育（CVBLE）學術討論的教育工作者、政策制定者、學者、研究人員、行業專業人士以及學生投稿。
摘要的要求是200-250字，需清晰闡述研究或專案的目的、方法、結果及其意義。 所有摘要必須透過會議網站提供的官方線上投稿平台遞交，其他途徑之投稿恕不受理。
投稿內容需與中國價值領導教育（CVBLE）領域相關，並符合研討會的主題：（1）中國教育的跨學科領導力；（2）教師倡導、專業資本與政策變革；（3）中國與亞洲領導力模式及教育創新； （4）中國領導力中的倫理治理與數位轉型。
所有稿件必須通過會議網站上的官方在線投稿平臺提交。通過其他渠道提交的稿件將不予接受。
参考
Fullan, M. (2023). The principal 2.0: Three keys to maximizing impact (2nd ed.). Jossey-Bass.
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125–142. https://doi.org/10.1108/09578231111116699
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. Teachers College Press.
Knox, J. (2018). Critical education and digital cultures. In M. A. Peters (Ed.), Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory (pp. 264–269). Springer Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-287-588-4_124
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited. School Leadership & Management, 40(1), 5–22. https://doi.org/10.1080/13632434.2019.1596077
Liu, S., Hallinger, P., & Feng, D. (2016). Supporting the professional learning of teachers in China: Does principal leadership make a difference? Teaching and Teacher Education, 59, 79–91. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.05.023
Tan, C. Y., Dimmock, C., & Walker, A. (2024). How school leadership practices relate to student outcomes: Insights from a three-level meta-analysis. Educational Management Administration & Leadership, 52(1), 6–27. https://doi.org/10.1177/17411432211061445
Williamson, B., & Eynon, R. (2020). Historical threads, missing links, and future directions in AI in education. Learning, Media and Technology, 45(3), 223–235. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1798995